葫芦基地思维导图图片（葫芦基地思维导图简单）

“我用圆圈画了《守株待兔》的思维导图。”“我画的流程图，思路更清晰。”“这样的课堂真有意思。”……5月13日上午，霍州市实验小学举办的“思维导图”公开课一结束，三（7）班学生李京诺便和同学们分享起了自己学习思维导图后的感受。

这是霍州市实验小学开展思维导图教学活动的一个现场。自去年9月“双减”政策实施以来，该校坚持以“激发思维，提升教学”为宗旨，将思维导图教学法融入各学科，创新授课方式、提高课堂效率、设计作业形式，引导学生通过绘制导图的方式，提升学习兴趣、发掘潜能，开启自主学习的原动力，培养学生的核心素养。

用一张图构筑教学亮点

“你利用思维导图教学，重点明确、条理清晰、课堂活跃……”5月11日上午，霍州市实验小学教研组的老师们在听完五年级数学老师董英英讲授的《分数的意义》一课后，对她的课给予了充分肯定。大家还就“如何有效设置课堂情景”“思维导图如何设计”等问题作了相应探讨，董英英将这些建议仔细地记录下来。

这是该校这学期第7次听评课活动。近年来，按照学校安排，每周三下午是各学科的集体教研日。每周的这一天，老师们要么在一起探讨教材内容，要么在一起听评课，教师们更新方法，提升了教学能力。除了固定的集体教研，临时备课教研在各学科已成日常。微信群、办公室，甚至楼道里，只要大家在备课时发现问题或者好的做法，便会随时交流，解决一些教学难点和共性问题。

教学中，董英英让同学们通过小组讨论合作，利用思维导图进行课前预习，使他们初步理解单位“1”和分数单位的含义等，使大家体会“数”的发展，培养观察、比较等能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

在董英英看来，绘制导图的过程就是学生弄懂问题的学习过程。它有助于促进学生左右脑协同思考，让学生在实际操作中学会科学思考，实现高效学习。

“我们以思维导图为工具，让学生的学习过程可视化、简单化、形象化、系统化，通过生生之间的思维碰撞，促进学生的深入思考，构筑了知能兼顾、开放包容的教学亮点。”霍州市实验小学教研室主任张碧蓉介绍。

用一张图打造优质课堂

“请同学们以‘美丽的乡村’为题，运用思维导图，先画出乡村之美，再完成一篇作文。”5月13日，在该校三（1）班教室里，语文老师郝海芳利用思维导图的教学模式给学生们上了一节写作课《美丽的乡村》。

弯曲的枝干、缤纷的色彩、重要的关键词……课堂上，郝海芳先利用“主题—次主题—细节要点—整理完善”的枝干图帮助学生进行题目分析，然后通过一些精彩片段及思维导图的呈现，让孩子们深入学习写作文的思路和方法，帮助学生将作文写作的构思过程进一步可视化，引导学生将文章的主题、写作素材按照一定逻辑进行呈现，让学生在下笔之时，有“图”在手，更加明晰写作脉络，同时学会举一反三，解决同类型的写作构思问题。

8个多月以来，该校各科从课前画导图自学，到课堂上与学伴讨论导图共享学习成果，自始至终都让学生处于思维不断拓展的学习状态，而在学生们的思维导图中，老师们也常常能发现惊喜。

郭玟含是该校三（5）班学生。她用语文课上学到的画思维导图的方法，给奶奶种的香菜画了一幅导图：半白半绿→下面多半白色，上面少半绿色……在班级展示后，有些同学羡慕地问：“你怎么观察得那么细致？”她腼腆一笑：“奶奶的菜园是我的秘密基地。”

“思维导图，让我们爱上学习。”该校开展思维导图教学法后，激发了同学们的学习兴趣、提高了他们的学习能力。该校五（2）班学生姚沐彤道出了自己的感受，“我已把思维导图运用到平时的阅读中，精心梳理了《爱的教育》《水浒传》等书籍的关键内容，在书海中尽情遨游。”

用一张图提升学习能力

“这是我画的临汾美食思维导图，饸饹面，口感劲道；油条，口感松脆；小米粥，口感糯软……”5月17日上午，该校五（7）班的英语教师高倩站在教室后面，认真听着同学们分享着为复习《美食》这一课做的思维导图，脸上露出了开心的笑容。

导图中，同学们画出了五颜六色、令人垂涎欲滴的美食。有的同学以可爱呆萌的卡通人物为主线，有的同学以地域为主线，有的同学按中西餐分类……看得出，思维导图充分调动了学生的学习主动性和积极性。

“有了思维导图，复习课也变得生动有趣。”高倩笑着说，“在英语学科的作业设计中，我们以思维导图为依托，采用分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化设计，让学生们始终保持探究欲，获得新奇的体验，不仅能高效唤起学生对所学词汇的记忆，同时还能有效开发学生的思维能力和想象力。”

思维导图，是一种将思维方式图形化的全脑思维方法，既能通过生动直观的图形激发孩子的创造欲与投入感，又能通过导图的逻辑关系锻炼孩子的思维发散与归纳能力。自从运用思维导图的模式进行教学后，不仅老师们有了好帮手，更得到了家长们的一致好评。六年级学生家长张女士高兴地说：“以前，儿子写作业很拖拉，原本很简单的预习作业，要拖一个多小时才能完成；现在，他多半时间在学校就能高质量完成作业，回家后可以做自己喜欢的事情，不仅长知识了，而且心情好了、自信了、成长了。”

“用思维导图教学让学生成为课堂的主人。”谈到思维导图教学的效果，该校校长张颖明说，“思维导图教学的开展，激发了教师的创新能力，有效地提高了学生们的学习能力。下一步，我们将继续完善思维导图教学，提高课堂效率、提高作业设计水平等，促进学校教育教学水平进一步提升。”（郭秀婷）

原标题：给学生插上想象的翅膀——霍州市实验小学开展思维导图教学侧记

[编辑：席亚文]