形式教育论与实质教育论~（教育观念对比）

综合学习法。

A.特朗普制

B.文纳特卡制

C.道尔顿制

D.贝尔—兰卡斯特制

洛扎诺夫是一位知名的教育家，他创立了一种教学方法，强调强化联想，同时注重理智和情感、有意识和无意识的结合。这种方法能够在愉快的气氛中有效地帮助学生接受更多的信息。据此，这个教学方法是洛扎诺夫教学法。

A.范例教学

B.发现学习

C.暗示教学

D.非指导性教学

跨年级教学

A.合作学习

B.复式教学

C.小班教学

D.分层教学

在教育理论的发展过程中，形式教育和实质教育论是对教育的本质和目的的争论。

A.直接经验与间接经验

B.知识与能力

C.分科与综合

D.知识与思想

个性化教学的原则。

A.理论联系实际

B.循序渐进

C.直观性

D.启发性

答案及解析：

1.【答案】A 【解析】本题考查教学组织形式。特朗普制是于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式将大班、小班和个人三种教学形式结合起来。这种形式既有班级授课制的优点，同时也有个别教学的长处。B选项，文纳特卡制的课程分两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能，另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会来培养学生的“社会意识”。

A选项，道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。B选项，贝尔—兰卡斯特制也称为“导生制”，由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。结合题干，C选项正确。故本题选C。

本题考查的是暗示教学法。暗示教学法，也称为“启发式外语教学法”，是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创建的一种学习语言的方法。它利用环境中的隐含信息，充分利用人的易受暗示的特点，帮助学生将理性和感性统一起来，使意识和无意识的功能统一起来。这种方法可以充分调动和挖掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地接受信息。因此，本题的答案是C。

本题考查复式教学的特点和组织形式。复式教学是指将两个或两个以上年级的学生编在一个教室里，由一位老师同时进行针对不同年级学生的教学。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。因此，本题的答案是B。

本题主要考查了实质教育论和形式教育论的区别。实质教育论主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞，这种理论注重知识的学习，而忽视了发展能力，具有明显的功利主义性质。形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐，强调发展学生的智力和学科的智力训练，但却忽视了学科和教材的实用性，使学校脱离生活。综上所述，形式教育注重能力培养，实质教育注重知识传授。因此，答案为B。

根据提供的信息重新表述如下：题目中学生学完知识后，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用就是理论联系实际的体现，因此本题答案为A。